Projeto Escolar

Tema:

Reciclando com materiais alternativos

Justificativa:

A sociedade passa por um momento onde a questão da produção do lixo é uma realidade existente, sendo um ciclo de compra, consumo e descarte. O meio ambiente, o qual estamos inseridos, está respondendo a altura, com fenômenos naturais decorrentes das nossas atitudes impensadas.  Desta forma, o ser humano não está se preocupando com as consequências oriundas desse consumo desenfreado, faz-se necessário e imprescindível ressignificar as suas vidas, conscientizando-os da importância da mudança de hábitos.

Este projeto busca usar alternativas acessíveis, sabendo que reciclar significa transformar materiais usados em novos produtos para o consumo. Esta necessidade foi percebida a partir de conversas com os alunos sobre a falta de esclarecimento e consciência de como realizar o descarte correto.

Sabendo que a escola tem a responsabilidade de formar cidadãos capazes de agir, transformar e preservar, contribuindo para uma melhor qualidade de vida.

Objetivo Geral:

 Despertar em nossos alunos a consciência de que praticamente todo o lixo pode ser reaproveitado, podendo inclusive, ser usado na confecção de materiais didáticos alternativos.

Objetivos específicos:

Aprender a reutilizar diferentes materiais ou objetos descartados;

Promover a consciência ecológica dando ênfase aos recursos naturais;

Desenvolver uma mudança de hábitos e atitudes proporcionando assim uma melhor qualidade de vida;

Metodologia:

As aulas serão:

Expositivas e dialogadas;

Painel ecológico: identificando os recursos naturais;

Entrevista com as famílias sobre como é feito o descarte do lixo;

Palestra com profissional responsável pela coleta com reciclagem;

Oficina de reciclagem:

Confecção de jogos:

          ·Varetas gigantes com o aproveitamento de cabos de vassoura e tinta;

          · Dominós gigantes com caixas longa vida;

          · Formando Palavras com caixinhas de ovos e tampas de garrafas pet;  

Confecção de papel reciclado;

Artesanato com jornal;

Produção de tintas naturais;

Confecção de porta retratos de jornal;

Coleta e seleção do lixo, na escola;

Avaliação:

Dar-se-á no processo de construção das atividades, será continua e permanente proporcionando a reflexão sobre os objetivos e prática pedagógica, diagnosticando e buscando formas para superar as dificuldades, bem como o desenvolvimento global.

FESTA JUNINA NA ESCOLA

APRESENTAÇÕES DE PÁSCOA

PALESTRA COM NUTRICIONISTA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

FESTA ANIVERSARIANTES DOS MESES DE JANEIRO, FEVEREIRO E MARÇO

                          

                             Diversidade como Princípio Formativo

1) Composição feita pelos cursistas da Escola, com fotografias da sua realidade escolar sobre o tema estudado.

2) Composição de palavras:

a   a)    Escrever uma palavra por cursista sobre diversidade em uma única folha A4;

a  

   

 b)    Dentre as palavras escritas na primeira folha, escolher duas palavras e em grupo apontar possíveis soluções para aproximar os conceitos estudados com a prática.

a      c)    Fotos do grupo durante a realização da atividade.

                            EDUCAÇÃO BÁSICA E FORMAÇÃO INTEGRAL

      Sabemos que devido às novas demandas sociais do mundo contemporâneo fez-se necessário a atualização da Proposta Curricular a qual é orientada por três fios condutores: 1- perspectiva da formação integral, 2- concepção do percurso formativo, 3- atenção à concepção da diversidade.

     A presente atualização da Proposta Curricular de SC, tem como desafio principal dialogar diretamente com professores, coordenadores pedagógicos, especialistas e diretores com o objetivo de contribuir com a reflexão sobre as atuais demandas educacionais em suas práticas pedagógicas.

         A formação integral é um dos mais importantes e antigos projetos humanos, constitui uma luta contemporânea que pode representar um avanço da sociedade em relação à escola, uma vez que ela pressupõe um reconhecimento de outras demandas como o acesso à saúde, esporte, inclusão digital e à cultura, setores em que a escola poderá estabelecer parcerias, porém o grande desafio da educação integral é reconfigurar a escola e o currículo para que ocorra a sua materialização.

        Na atualização da Proposta Curricular de SC compreende o percurso formativo como, um percurso de formação que envolve  organização curricular, tendo em vista as especificidades e diversidade de cada sujeito/aluno.

       No processo de elaboração dos projetos pedagógicos das escolas, é necessário refletir sobre a organização curricular e delinear não só os conceitos a serem contemplados mas também as estratégias para a sua apropriação, destacando que o professor é o organizador da atividade e por isso ele sabe os conceitos e conteúdos para efetivar o aprendizado. Dessa forma a elaboração conceitual que se desenvolve nas funções psicológicas superiores é o resultado do encontro do conceito cotidiano e do sistematizado, por tanto o conceito é um instrumento intelectual de entendimento do real.

      É evidente a necessidade de avançar na política de acesso e permanência na educação básica, para tanto é necessário refletir sobre o significado e as formas como o conhecimento é reproduzido na escola, a aceitação da diversidade (biológica, sexual, cognitiva, cultural, étnica, territorial dentre outras) e dos diferentes tempos de aprendizagem, inerentes a condição humana, são desafios do coletivo escolar, necessitando de debates, formação e planejamento almejando a reorganização escolar.

       Uma educação integral não cabe dentro dos muros da escola, precisamos olhar o espaço físico interno e externo e transformá-los em espaços pedagógicos. Além disso, é importante possibilitar uma perspectiva de partilhar a vida fora do espaço escolar. Na proposta da educação integral é essencial ampliar o repertório vivencial da vida escolar dos sujeitos, buscando relacionar os conteúdos sistematizados às vivências na comunidade, essa junção de conhecimento e realidade, enriquecerá o processo de elaboração conceitual, reforçando assim, a cultura em que está inserido.

      É possível repensar o currículo formulando conceitos fundamentais, assumindo um planejamento coletivo, estabelecendo a articulação entre saberes e fazeres dos sujeitos e os conhecimentos científicos.

      A avaliação educacional é um dos elementos fundamentais no percurso formativo, deverá ser um indicador não apenas quantitativo mas também das estratégias pedagógicas e das escolhas metodológicas do professor, que deverão ser elaboradas com finalidades , metas e estratégias, com vistas a novas oportunidades de aprendizagem e novos meios de ensinar e aprender.

       Para que isso se concretize é imprescindível que a escola valorize os saberes que os sujeitos trazem dos diversos espaços sociais em que estão inseridos, por meio das diferentes culturas pode-se ter um ponto de partida para a ampliação dos conhecimentos sistematizados e o desenvolvimento do ato criados e do pensamento teórico, sendo esses função social da escola.

Autoras : Marinês Fátima Klein, Jacira torres Bollico, Ivonete Bueno de Camargo Klein, Clacir Lurdes Arpini, Fernanda Stanga Azevedo, Rosa Mari Balbinot.